万科梅沙书院线上课堂已经开展一个多月，大家也开始慢慢适应了“主播”、“网友”的关系。线上课堂计划的推出得到了许多积极的反馈，在这背后，其实有着学校各个部门的协作与配合，有着多方的考量与评估，有着反复的培训与测试。应对疫情，我们不仅守住了校园的平安，也在快速急转的社会中发掘应对危机，迎接挑战的能力。
今天，我们从教学、升学、教育科技三个部门的角度去了解这一次线上课堂背后的点点滴滴。
01 Teaching and Learning Center (T&L) 教学中心
无论线上还是线下，教育始终围绕着“教与学”的问题。在疫情之中的线上教学，改变了平日的课堂模式，但始终围绕着怎么教，如何学的问题。作为万科梅沙书院教学中心的负责人，Sabrina老师从上学期开始推行Powerschool线上学习平台的应用，每周设立不同主题的教师PD培训，让对“教与学”的思考与实践贯彻日常。在制定需要适应全面线上课堂计划时，她认为方案只有一个核心：“All students can learn, no matter where they are or what platform they are on!”（让所有的学生都能学习，不管他们身处何地，或者用什么平台！）
* 以下文字由Sabrina老师的采访整理所得。
有备而来，多方参与
疫情爆发之后，我们成立了一个小组制定相关计划，这个小组的成员都有过在线教学的经验，能够从现实的角度提出一些期望，并对我们的计划作出反馈。在一周的时间内，经过学校各个部门的通力合作，制定出了一份在线学习的计划，并第一时间发送给师生。我们将PowerSchool的课堂页面作为所有学习活动的主要平台，而钉钉将为线面授课程提供支持。
在线上教学方面，我们以前就有过一些课程采取过教学的方式，今年有一门课就是通过在线平台教授的，学生在学校完成网上学习。在疫情爆发前，也有其它课程是在PowerSchool和LMS平台上完成教学活动的，这些都是在线学习和传统课堂教学的结合。很多师生已经很熟悉在线学习了，这也有助于我们实施像这样在线学习的方案。
学习去使用一个新的平台，总归是一个很大的调整与变化。尤其是当你只有几天时间去准备与适应新的工具。所以在提出线上学习计划之后，我们就加紧与ETO部门的配合，开始不断的培训与强化，让我们的老师迅速学习如何使用平台、如何克服所面临的困难等问题。
令人欣喜的是，从收到的反馈来看总体来都是积极的。第一周结束后的调查问卷里，让我们明确了一些问题，也证实了良好的线上教学正在进行－－94%的学生在第一天就完成了线上学习！只有11%的学生称网速严重影响了在线学习。20%的学生发现在线学习对他们而言是一种更好的学习环境。这是很好的开端！
而对于一些依赖特定教学场地的课程，在线上实际变成了一些很有趣的课程。舞蹈课、体育课、合唱课等都仍然进行，老师们都寻找不同的方式与学生建立联系，这也很好地证明了我们的老师具有很强的应变能力。无论是什么类型的课堂，重要的还是师生之间的参与和互动。有些需要满足实践学习要求的课程，在疫情结束后我们也会选择合适的时间进行补课。
对于如何保证课堂质量的问题，学术院长、学生院长、各办公室主任、科组长一直都在和所有的老师保持联系，以确保为学生提供优质的教育。所有的在线课程都会录制下来，所有的学习材料也都会上传到PowerSchool。我们随时根据课堂质量进行调整计划，同样学生的学习也可以做出调整。只需加入钉钉群，各方都可以参与听课。
Sabrina Waterfield
教学中心主任/英语教师/主注册员
印第安纳州亨廷顿大学中学英语教育专业硕士
Sabrina老师在印第安纳州任教14年，拥有丰富的AP英语课程教学经验。除日常教学任务外，她还活跃于各种社会组织中，致力于差异化教学。
02 Education Technology Office （ETO）教育科技办公室
教育科技办公室（Education Technology Office）是一个2019年新成立的部门，从上学期开学初，ETO就在教师PD周为大家进行了一系列的教育科技培训，同时在全校范围内普及了钉钉的协作与沟通功能。虽然线上课堂是疫情之下突然催生的课堂模式，但书院的老师与学生都在最短时间内适应及开展了一系列的在线课程，并获得了不错的反馈及成效。这一切，都得益于书院对于教育科技素养建设的先见之明，在与ETO负责人陈俊昇老师的采访中，他不仅谈到我们的方案是如何出炉的，同时也与我们谈到了教育科技背后的核心与变革，谈到了一所学校教育观的重要性。
ETO从上学期开始就持续与全校师生都做了许多与科技教育相关的培训
* 以下文字由陈俊昇老师的采访整理所得。
从IT到TI，技术融合才是关键
万科梅沙书院的教育科技办公室不仅关注学校IT系统的营造和维护，更关注技术如何促进教学、变革学习，影响学生和老师，换句话说，技术如何融入学校的社区成员，即TI （Technology Integration)。在线教学并非是将线下的东西直接搬到线上，其实还涉及到对老师的培训，关注的不仅是产品使用培训，还有关于线上教学的教学法的经验分享。我们会提供一些教学小贴士、案例以及示范性场景，比如说课堂应该被怎样切分呢？80分钟的大课会令人难以集中精力，最好被切分为20分钟的单元，通过穿插着不同的活动，巧妙结合其他教育科技产品的的课堂形式，来调动学生的积极性。
对于线上课堂方案的核心与重点，我觉得是方法的落地与习惯的培养，是对于教与学的方法研究 、培训、强化，将在线教学的优势发挥到最大化。如今基本每个人都有设备，能够更好地使用教育科技产品，实现更多丰富的课堂形式。
其实有很多解决方案是来自老师的，在他们实践的过程中，老师也会寻找自己的教育产品，根据他们自己的需要定制教育环境，从他们身上我们也得到了更多的解决方案。
在学校我们可能无法每个人走进每一间教室，无法得知每个老师都设置了什么活动与作业。但在这次线上课堂开始时，赫院在第一周进入了20节线上课堂进行听课，与老师进行课后交流。线上课堂还给予了我们机会，可以收集到一些平时看不到的数据。比如说课堂中不同阶段学生的专注度水平，学生完成作业的时间，学生小组讨论的效果、参与度；老师与他们互动的有效性等，更多有价值、有意义的数据可以指导大家去设计课堂，这些都是科技教育创新的潜力。
线上教育开展以来，我最大感受是累但收获满满。教育科技的创新可以应用在不同的领域上，一方面是超越了时间空间的限制，提供了便利的教育产品；另一方面是让我们获得更多对教育过程的控制，使得我们能高效敏捷地将教育理想转为现实。
陈俊昇
教育科技部主任
毕业于富兰克林和马歇尔学院（心理学与哲学跨学科专业），研究方向偏向认知科学和道德心理学，关注人的发展与成长。
03 College Counseling Office （CCO） 升学指导咨询办公室
对于即将面对海外升学的学子而言，疫情带来的影响也涉及到各类升学考试的延期、申请的准备以及签证交通等方方面面新的变化。万科梅沙书院升学指导办公室也于2月1日就发布了线上升学方案，关注线上面试、停考停签以及一对一的线上咨询等问题。
在今年的申请季中，万科梅沙书院获得了海外顶尖509封名校录取Offer（截止至2020年3月31日），奖学金总额约合人民币1,960万元，ED录取率高达35%。在近日的一次线上演讲中，升学指导咨询办公室的邓宁主任以“申美的梅沙方案：如何应对美本申请‘心’变化”为题，向大家详细地讨论了关于美国申请的核心及方向。她认为，无论外界发生什么样的变化，更关键是要看学生自己应心而生的策略。同样面对疫情带来的影响，我们应该如何灵活应对，在申请中展示自己的优势。
* 以下文字由邓宁主任演讲整理所得。
特殊时期的变化，将挑战化为机遇
因为这次的疫情，各个大学可能会对中国留学生发布特别关照的政策，也有可能会严格要求入学的体检等等，因此请毕业年级的同学关注每个大学的入学的具体要求，学校发送的各种新生入学准备材料，做好应对和回复即可。
International ACAC（美国大学招生与录取行业协会）是行业中一个非常重要的组织，他们对疫情已经做了非常积极的应对。目前一些大学的反应是延迟学生的申请录取的截止时间，同时对升学指导老师和学生提供支持。他们都充分理解了目前的情况所带来的各种延迟影响。对于一些学生无法顺利参加托福考试的，很多大学也推出了接受Duolingo的政策。Duolingo是一个线上语言考试，有越来越多的大学接受这个成绩作为录取参考。
关于校内学习方面，我建议学生要抓好线上课程的学习，有一些课程会影响关联到5月份AP考试的备考，希望学生要发挥更多的自主性。如今各国的入境政策问题难以确定，我们的确无法预测相关的AP考试是否会受影响。但对于AP课程的学习，每个学校在教学过程当中，都会有自己的课程成绩，大学是可以接受一些学校的预估成绩，并通过在学校成绩单的展示，对学校的成绩、老师进一步说明的方法来去证明学生的能力。
现在处于特殊时期，我相信只要学校的成绩是真实、可靠，在教学上是到位的，大学是能充分理解和体谅并能够接受一些学校的支持性文件。一方面我们的标化考试的确受到了冲击和影响，但另外一方面在大学申请过程当中，大学也会更看重学生的课内学术表现，因为这是长期积累的结果。
对于活动，可能因为疫情的影响，使得很多集体性的活动就没有办法参加或延迟。有一些活动已经改成线上的活动，比如China Thinks Big （中国大智汇活动）。所以我们希望同学能关注一些活动和比赛的形式变化。同时，网上仍有许多丰富的课外活动资源，如Cousera、Pioneer这类远程科研项目，都可以持续的进行学生的背景提升。
今年VMA学子利用课余及寒假实践，积极完成了China Thinks Big的线上项目，有3支队伍进入全国赛，2支队伍成功入围全球站预选赛季全国站线上展演。
根据两周多的线上课程反馈，大家的满意度都比较高，授课上总体而言影响不大，我们希望学生能够充分的利用线上课程这一形式的变化，把挑战变为自己的机遇，能够好好的总结和分析自己通过线上课程的学习，给学习方式上带来进步与思考。
比如自己是否变得更自律了？学习自觉性是否更强了？或对新型的教学手段有什么样的思考等。我相信这些学习进步点的展示，都是一种向大学说明自己的学习状态很好的证明。总体而言，我们会把升学和教学紧密的结合，但最核心的主导力量应该是学生自己，我们才能在申请过程当中掌握主动权、才能做到以不变应万变、才能在申请过程当中发挥自己的最大优势。
邓宁
升学咨询及发展主任
在升学咨询行业有十年从业经历，是获得美国加州大学洛杉矶分校专业认证的升学指导教师，及美国加州大学伯克利分校专业认证的职业生涯规划教师。自2018年7月起担任国际大学咨询与录取协会委员。2016年成为美国国务院“受邀领导力”项目高级访问学者，2017年获得美国使馆EDUCATION USA “杰出教育贡献奖“。
作者：严欣然（招生与品牌部）