我们为什么需要学习者社区?

简而言之,建立学习型社区是21世纪学习模式不可或缺的一部分,也是梅沙书院希望传达给老师和学生的使命。但是,首先我们要了解这个使命是如何构想出来的,以及为何这个使命如此重要。

 

随着科学技术的发展,我们已经从工业时代进入到由信息、知识和创新引领的信息时代。这一转变对世界经济和我们的日常生活产生了深远的影响。加之人口过剩、过度消费、全球竞争和相互依存性增加、冰盖融化、金融崩溃、战争以及其他对人类安全的威胁,不得不说21世纪的开端是坎坷的。

 

正是由于这样的背景,教育的一个使命就是让每个人都做好准备,以应对时代的挑战。以知识为基础的工作是未来几十年中大多数人需要的工作,它可以由具备专业知识的人用手机、笔记本电脑在有网络连接的任何地方完成。但是拥有专业知识的工作者是由优质教育培养出来的,因此,我们的学校自然要承担起这一责任:教育不仅是经济存活的关键,而且会对整个人类社会做出贡献。

 

鉴于当前技术进步、经济增长和信息更新的速度,很明显,传统的学习方式可能不是履行教育四个角色的最佳方法:对社会做出贡献、开发个人才能、履行公民责任、继承传统和价值观。为了适应瞬息万变的时代,我们需要通过建立学习型社区,教育梅沙书院每一位师生随时随地学习,并推行终身学习的文化。

学习者社区是什么?

学习文化对学生的学习成绩产生深远影响。所有的教师都见过充满活力和学习热情的教室氛围。 但要每天让学生积极参与学习,让学习热情成为一种常态,却不是件容易的事情。当前的研究表明,学习文化受多种因素影响,包括学生和教师的态度和信念、课堂互动、可用资源以及教师采用的教学实践。

 

当教师和学生建立真正的学习型社区时,学习文化会受到积极影响。学习型社区可以定义为一群共享价值观和信念,积极参与彼此学习,向彼此学习的人,包括学生向老师学习,老师向学生学习,学生向学生学习,老师向老师学习。因此,想要创建一个以学习为中心的环境,让学生和教师可以积极地共同构建知识,我们需要从打造学习型社区开始。学习型社区是相互联系、紧密合作和彼此支持的。同龄人相互依存,因为他们共同分担学习责任、分享资源和观点,同时保持相互尊重和凝聚力。

 

积极的学习社区让所有成员都能基于各自的专业水平和感到舒服的状态参与学习,从而容纳和支持多元的学生能力。它的特点是在这种学习模式下,参与者感到安全、愿意提出问题、敢于犯错。 这种支持性的参与方式可以激励学生,让他们在遇到挑战或困惑时更能坚持不懈。一个相信“努力能培养能力”环境可以为学生带来归属感:个人的兴趣、投入程度和进步比单纯的成绩更重要。因此,建立这样一个社区,其中同龄人和老师都是学习盟友,对于提高参与度和学习成绩至关重要。

 

我们认为,在一个学习型社区中,没有教师和学生这样的概念。它打破了传统的师生模式的二元关系,让学生能够积极参与教学过程,并让老师积极参与学习过程。我们认为,老师是资深学习者,除了特定领域的生活经验和知识外,他们仍在不断学习如何从书院的工作来改善教学方式,以成为更好的老师。

对于学生

在一个学习无处不在的环境中,每个利益相关者承担的角色可能与在传统学校中的角色不同。 话虽如此,但我们要记住,学校的灵魂保持不变,即发展和培育学生。

 

如果我们想建立一所具有全球视野、促进数字素养并倡导个性化学习能力的学校,那么实现这一愿景的学习型社区应该是什么样的?

 

在学习型社区中,我们对学生的期望是什么?或更彻底地讲,我们可能会问自己另一个问题:“学习型社区中还存在学生吗?”

 

学生年龄较小、生活经验较少,但学习时可能并没有想象中那么缺乏经验。毕竟,他们已经在教室里学习了十多年,所以他们可以判断教学质量,也能判断自己何时失去学习兴趣。而在学习型社区中,情况并非如此。

 

在学习型社区中,学生不仅仅是学生,他们也是社区的积极贡献者和实践者。他们能提供有关他们需要什么,以及自己学到了什么的实时反馈,从而有助于我们的资深学习者(教师)做出与课程相关的决定。

在梅沙书院,我们提出以下问题,以指导我们逐步实现学习者社区的目标:

 

1.学习从哪里开始?学习在哪里发生?

 

2.学生如何识别自己的兴趣、优势和劣势?

 

3.学生需要具备哪些特征或素质才能在鼓励自我能动、共享、数字素养、沟通与协作、批判性思维和创造力的环境中茁壮成长并最终发展终身学习技能?

 

4.他们如何发展全球意识? 他们在这方面能得到何种机会?

 

5.如何提高我们的数字素养?

 

6.我如何理解“中国人”的真正含义?

 

7.学习也是了解自己学习水平的过程。我们的学生如何理解或自我评估自己的进步?

 

8.总结一下,如果我们想创建一个学习型社区,那么一名理想的学生是什么样的?

对于老师

看看教室里的情况,我们会惊讶于很多东西仍维持不变。正如《21世纪技能》一书中所写的那样,当今的教育系统仍基于以前农业社会的日历安排。但是,在进行深入的学习讨论之前,我们需要承认一个事实,那就是我们整个社会的挑战已经从满足基本生活需求转向自我实现和自我超越。

 

一个学习型社区可以让我们改变看待教育的方式。我们已经讨论了21世纪教育的意义以及在某些特定领域能做的事情,现在我们需要继续探讨为当前和未来设计的学习型社区中教育工作者的角色和职责。

作为教育工作者,我们需要考虑:

 

1.教师在学习型社区中的角色。该角色如何转变?

 

2.教师要具备哪些素质和特征才能发挥作用?

 

3.我们是否具有全球意识:是否对新鲜观点持开放态度、是否紧跟全球时事、是否具备跨文化敏感性?我们是否提供一个强调全球化的环境?

 

4.我们如何理解中国身份?中国身份与全球意识和能力有什么关系?

 

5.我们如何用现有的机会来发展学生的中国精神及相关品质,并让他们理解个体与世界之间的联系?

 

6.我们数字素养过关吗?在数字技术方面,我们如何以身作则?

 

7.我们如何将技术整合到学校的各个领域:课程设计、教学、评估、数据分析,以便学生更加个性化地学习?

 

8.总结一下,在学习型社区中担任一名21世纪的教育工作者意味着什么?

对于家长

学习型社区是一个没有界限的社区。知识体现在生活的各个方面,这意味着任何人在任何地点都可以学习,每个人都可以发挥作用。建立学习型社区是每个人共同的责任。

 

在《世界上最聪明的孩子》一书中,作者多次提到父母参与学校生活。韩国父母要确保自己的孩子取得顶尖的学业成绩,并自称是权威人物。但是,芬兰的父母并不一定总是将孩子送到补习中心上课。相比之下,美国父母似乎过于活跃:参加学校活动、把烤饼干带到学校、准备聚会、庆祝活动和演奏会。如今的中国父母在资源匮乏的时代长大。随着生活变得富裕起来,不少父母会在宠爱孩子的同时,也为他们设置更高的标准,并为他们提供获得成功的机会。综上所述,我们可以提出一些问题:在孩子的学习中,父母真正应该参与多少呢?有意义的父母参与又是什么呢?

以下是一些能够帮助父母参与并促进孩子学习的问题:

 

1.在每个人都是学习者的学习型社区中,父母的角色是什么?

 

2.在孩子的学习过程中,什么才是有意义的介入?

 

3.父母可以提供哪些区别于学校教育的东西?

 

4.关于中国精神,父母可以提供哪些教育?父母们有没有言传身教中国人到底意味着什么?

 

5.父母们参与课堂吗?他们需要参与吗?

 

6.要促进孩子取得学习成功,作为家长需要具备哪些素质?

对于外部利益相关者

最后,我们不能忘记那些影响我们教育理念的人们,即我们的学习者周围的人们。教育让学生为现实世界做好准备。更确切地说,它为学生取得个人成功做好了准备,也为他们提供了一个了解本地和全球问题的空间。 随着生产规模的扩大,经济体之间的联系前所未有地紧密,可以预见,解决当代问题(无论是本地的还是全球的)都需要多方的参与,而这些参与者也同时是学习型社区的利益相关者。这就是为什么教育需要跨越传统学校的范围,并需要各种支持来丰富完善。

 

我们可能需要考虑以下几点:

 

1.利益相关者有哪些?

 

2.他们如何影响我们的学校?

 

3.他们能为我们的学习型社区提供哪些机会?

 

4.我们如何让他们参与到学习过程中?

 

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